「どこを見て」「どう判断し」「どう支援につなげるか」がわかる！
子どものリハがわからない＆はじめたい人、必読の実践書

子どものリハビリテーションに携わるすべての人が、安心して学びを深められるように編まれたハンドブックです。臨床に向かう姿勢から、子どものみかた・かかわりかた、触れ方、姿勢と動作、呼吸、遊び、コミュニケーション、食事支援、医療的ケア児のリスクマネジメントまで、支援に欠かせない視点をわかりやすい流れで整理しています。技術マニュアルとチェックリストがついており、「どこを見て」「どう判断し」「どう支援につなげるか」を、自然に身につけることができるのも特長です。現場で書き込みながら“自分のマニュアル”としてブラッシュアップしていくことができます。
幅広い子どもの支援に活用できる、これまでにない一冊です。

【目 次】
はじめに
本書の使い方
　
第１章　子どもと関わるためのいとぐち
　　小児リハビリテーション実践自立への4ステップとターニングポイント
　　　1）子どもと関わるいとぐちはお母さん（保護者）との何気ないやりとりから
　　　2）小児リハビリテーション実践自立への4ステップ
　　　3）自立への指導・教育のカギとなる大事なタイミングと要素
　　子どもと向き合うためのリハビリテーションの考え方と学び方
　　　1）子どものリハビリテーションにおける思考プロセス（臨床推論）
　　　2）子どものリハビリテーションの学び方
　　　3）経験学習の考え方と活用
　　　4）会話と対話
　　　5）OJTのすすめ
　　　6）新人の声と先輩からのアドバイス
　　　7）まとめ
　　column　子どもと関わるときに大切にしたいこと
　
第２章　子どもの理解と支援の基礎知識
　1．子どもとリハビリテーション
　　子どもの障がい
　　　1）子どもの障がい
　　　2）子どもの疾患
　　　3）さまざまな場での支援
　　医療的ケア児
　　　1）医療的ケア児とは
　　　2）医療的ケア児の支援
　　　3）医療的ケアの新判定スコア
　　発達障害児
　　　1）発達障害とは
　　　2）自閉スペクトラム症（Autism Spectrum Disorder：ASD）
　　　3）注意欠如・多動症（Attention-deficit/hyperactivity disorder：ADHD）
　　　4）学習障害（Learning Disabilities：LD）
　　　5）発達性協調運動症（Developmental Coordination Disorder：DCD）
　2．子どものみかた（アセスメント）
　　考え方
　　　1）はじめに
　　　2）子どもの年齢
　　　3）子どもの疾患や障害
　　　4）子どもの評価の実際
　　子どものからだ
　　　1）健康状態を把握する視点
　　　2）動きを支援する視点
　　　3）子どものからだの評価の実際
　　子どものこころ（手の機能と感情・知覚・認知）
　　　1）上肢・手の機能のみかた
　　　2）感情・知覚・認知のみかた
　　　3）その他アセスメントのポイント
　　子どものことば
　　　1）ことばの前の土台の評価
　　　2）ことばの理解
　　　3）話しことばの評価
　　　4）発音（構音）の曖昧さ
　　　5）子どものことばの評価の実際
　　子どもの食事
　　　1）子どもの摂食支援に大切なこと
　　　2）子どもの食事の評価の実際
　3．子どもとの関わり方
　　子どもとの関わり方（発達特性のある子どもへの理解と対応）
　　　1）子どもとの関わり方，遊び方
　4．家族との関わり方??
　　家族との関わり方
　　　1）子どもと家族に初めて会うとき
　　　2）子どもと家族のおかれている状況　
　　　3）支援者としての内省～自分との向き合い～
　　　4）家族の物語や社会関係の理解
　5．子どもと家族を支える社会資源??
　　子どもと家族を支える社会資源
　　　1）子どもの育ちを支える制度や法律の直近の歴史
　　　2）医療的ケア児及びその家族に対する支援に関する法律
　　　3）子どもと家族を支える新しい社会資源の考え方
　　column　評価を“支援につなげる”ために
　
第３章　子どもを支えるための実践技術
　1．子どもへの触れ方??
　　触り方・動かし方
　　　1）触り方の考え方とアセスメント
　　　2）触り方の具体的な方法
　　　3）動かし方の考え方とアセスメント
　　　4）動かし方の具体的な方法
　　　触り方・動かし方　技術マニュアル
　　　触り方・動かし方　チェックリスト
　　抱っこ
　　　1）考え方とアセスメント
　　　2）具体的な方法
　　　抱っこ　技術マニュアル
　　　抱っこ　チェックリスト
　2．姿勢と動作の促し方??
　　考え方
　　　1）はじめに
　　　2）姿勢のとり方，運動・動作の促し方の思考プロセス　
　　　3）発達の目安と過程
　　臥位からのアプローチ
　　　1）考え方とアセスメント
　　　2）具体的な方法
　　　臥位からのアプローチ　技術マニュアル
　　　臥位からのアプローチ　チェックリスト
　　座位からのアプローチ
　　　1）考え方とアセスメント
　　　2）具体的な方法
　　　座位からのアプローチ　技術マニュアル
　　　座位からのアプローチ　チェックリスト
　　立位からのアプローチ
　　　1）考え方とアセスメント
　　　2）発達の目安と過程
　　　3）子どもの発達段階や疾患特性への対応
　　　4）具体的な方法
　　　立位からのアプローチ　技術マニュアル
　　　立位からのアプローチ　チェックリスト
　3．呼吸リハビリテーション
　　呼吸リハビリテーション
　　　1）考え方とアセスメント
　　　2）具体的な方法
　　　呼吸リハビリテーション　技術マニュアル
　　　呼吸リハビリテーション　チェックリスト
　4．手の使い方??
　　手指操作
　　　1）考え方とアセスメント
　　　2）具体的な方法
　　　手指操作　技術マニュアル
　　　手指操作　チェックリスト
　　道具操作
　　　1）考え方とアセスメント
　　　2）具体的な方法
　　　道具操作　技術マニュアル
　　　道具操作　チェックリスト
　5．遊び
　　遊びの考え方とアセスメント
　　　1）遊びの考え方とアセスメントの理論
　　　　2）ケーススタディ
　　遊びと関わり方の実践
　　　1）感覚運動期
　　　2）感覚運動期の遊び
　　　3）前操作期
　　　4）前操作期の遊び
　　　5）具体的操作
　　　6）具体的操作期の遊び
　　　7）形式的操作期
　　　遊びと関わり方の実践　技術マニュアル
　　　遊びと関わり方の実践　チェックリスト
　6．コミュニケーション??
　　コミュニケーション
　　　1）「関係性づくり」から始まるコミュニケーションのリハビリテーション
　　　2）言語コミュニケーションのリハビリテーション
　　　コミュニケーション　技術マニュアル
　　　コミュニケーション　チェックリスト
　7．食事の支援??
　　食事の支援
　　　1）食事支援の実際
　　　2）KTBC小児版を用いた食事支援
　　　食事の支援　技術マニュアル
　　　食事の支援　チェックリスト
　　column　子どもと補装具・福祉用具
　
第４章　?医療的ケアのある子どもを安全に支援する?
　知識と技術
　1．医療的ケアとリハビリテーション??
　　医療的ケアとリハビリテーション
　　　1）考え方とアセスメント
　　　2）呼吸に関わるケア
　　　3）栄養や排泄に関わるケア
　　　4）てんかんに関わるケア（筋緊張のコントロールを含む）
　2．全身状態の把握とリスクマネジメント??
　　考え方
　　　医療的ケアのある子どものリハビリテーションを安全に行うために
　　バイタルサイン
　　　1）バイタルサイン測定時の注意点
　　　2）バイタルサインのアセスメント
　　　バイタルサイン　技術マニュアル
　　　バイタルサイン　チェックリスト
　　フィジカルアセスメント
　　　1）自信を持って異常を判断するために
　　　2）子どものフィジカルイグザミネーションとフィジカルアセスメント
　　　3）子どものフィジカルアセスメントの実践
　　　4）PATを用いた緊急時の対応
　　　フィジカルアセスメント　技術マニュアル
　　　フィジカルアセスメント　チェックリスト
　　column　報告・連絡・相談
　　急変時・緊急時の対応
　　　1）備えあれば憂いなし
　　　2）急変時・緊急時の対応策
　　　急変時・緊急時の対応　技術マニュアル
　　　急変時・緊急時の対応　チェックリスト
　
付表　バイタルサインの評価と重症度判断
子どものリハビリテーションをはじめる方へ
おわりに
さくいん